宇宙物理学

授業評価アンケート集計結果　　回答数：26

A. あなた自身について A1. 出席率はどのくらいですか。 1.20%未満　2.20〜40%　3.40〜60%　4.60〜80%　5.80%以上 4.808 A2. 予習・復習を毎週どの程度しましたか。 1.0時間　2.1時間以内　3.2時間以内　4.3時間以内　5.3時間以上 3.346 A3. この科目に意欲的に取り組んだ。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 4.077 A4. この授業を正当に評価できると思う。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 4.115

出席していた人だけだが、かなり予習復習をしている。集中講義のため試験が直後に行われるのが動機となって良かったのかもしれない。

B. 授業内容 B1. この授業はよくまとまっていた。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 4.154 B2. 授業内容はシラバスに沿っていた。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 3.952 B3. 受講後、興味は増加した。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 4.115 B4. 受講した価値があった。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 4.154 B5. 授業内容は理解できた。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 3.320 B3, B4, B5については予習・復習時間(A2)との相関を示す。

満足度は高いようであり、当然ではあるが、予習復習した人ほどよく理解している。

C. 授業方法 C1. 講義を分かり易くする工夫が感じられた。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 3.962 C2. 黒板等の使い方が効果的だった。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 3.923 C3. 教科書（配付資料を含む）は効果的だった。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 4.269 C4. シラバスは学習する上で役に立った。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 3.545 C5. 声の大きさ・明瞭さは適切だった。 0.分からない　1.聞き取りにくい　2.ちょうどよい　3.明瞭 C6. 話す速さは適切だった。 0.分からない　1.遅い　2.ちょうどよい　3.速い C7. 授業の進む速さは適切だった。 0.分からない　1.遅い　2.ちょうどよい　3.速い

C1,C2,C3は概ね良好で、C5-C7からも話す速さは講義の進度は良かったようだ。力学や相対論と大して変わらないのに、集中講義の方が学生が集中できるのか？

D. 教官の対応 D1. 質問に明確な回答を与えてくれた。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 4.042 D2. 公平に学生に対応していた。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 4.083 D3. 学生とのコミュニケーションをはかるように努めた。 0.該当しない　1.全くそうは思わない　2.そうは思わない　3.どちらとも言えない　4.そう思う　5.全くそう思う 3.920

何れも良好との回答だと受け取られる。

授業改善計画

集中講義で予習復習の時間が取れないと心配した反面、学生の満足度は高いので基本的には授業方法・内容は変更しない。 理解度が満足度に必ずしも比例していないので、演習問題の増加（特に易しい問題）を検討する。